燃爆了的TESOL课堂活动！让教授“形容词”不在枯燥

燃爆了的TESOL课堂活动！让教授“形容词”不在枯燥

今天是读《如何通过课堂活动教语法》的第七天，终于读到了语法课堂活动的部分。今天的活动都是关于形容词的，我挑两个最棒的分享给你。

01Inserting adjectives

准备材料：准备一个比较有意思的小短文，100−300词即可，但里面不要出现任何形容词。（可以上网搜这样的材料，也可以自己把原文的形容词去掉），然后在形容词原本的地方挖空，放在ppt上或者打印出来都可以。

实施过程：让学生用自己已掌握的形容词，根据文章内容自由发挥去填空。

升级版：

根据学情而定，如果你想顺手复习一下名词，可以不挖空，直接给学生一个没有形容词的短文，然后要求他们在名词前面填上形容词。（这个过程中，学生就得自己去辨析哪些是形容词）

我的评价：这个活动真的燃爆了。首先，它可以在语篇中激活学生已有的知识，学生除了回忆学过的形容词，还得考虑具体的语境和上下文之间的联系。非常符合新课标中高考评价体系中的对综合性和应用性的考察要求。其次，这个活动非常有趣味性，学生可以不太受限制的自由发挥，会带给老师不一样的惊喜。这个活动即适用于复习课也适用于新授课。

我的脑洞：如何把这个活动用到课堂中呢？

比如，在小学或初中阶段：会学到一些形容人高矮胖瘦或人物性格的形容词，那老师就可以找一个故事情节丰富一点的描写人物的文章适当改编让学生去填空。

在高中阶段发挥的空间就比较大了，尤其高三复习阶段，按话题词汇复习的话，这个活动作为检测要比听写有意思很多。

02Guessing adjectival phrases

准备材料：准备一些卡片，每一张上写一些形容词名词搭配的短语。

实施过程：给第一个学生一张卡片，比如给了一个A wooden table, 然后只告诉第二个同学名词table, 让第二个同学去猜测完整的短语是什么，他可能会猜：Is it a square table? Is it a
small table? Is it a
wooden table?

如果学生的年龄较小，掌握的词汇比较少的话很快就能猜出来，如果年龄较大，词汇量较大的话，就需要手持卡片的第一位同学给出一些描述性的线索，但切记教师一定要引导学生用完整的句子来给线索或猜测,从而训练学生的口语表达能力。

升级版：学生可以自制小卡片并写上自己喜欢或者熟悉的东西。（同学之间会找出太多可以聊的共同话题）

我的评价：这个活动也很棒！同样可以激活学生已有的知识，且能训练学生的口语表达能力。

我的脑洞：如何把这个活动运用到课堂中呢？

我认为这个活动除了可以激活已知的形容词外，同时可以训练某些句子的运用。比如，学生问是什么的时候可以用：Is it ...? ... 学生描述的是时候可以用强调句型或者定语从句。视学情而定，发挥的空间还很大。新授课和复习课都适用。

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