TESOL课堂一招致胜，让学生迅速进入学习状态

最近正在读一本教学方面的书藉，只读了第一章就觉得自己发现了新宝藏，我先挑两个喜欢的课堂导入活动说给你听。TESOL课堂,如何一招致胜，让学生迅速进入学习状态

01知识罗列法

准备材料：PPT里面打出一些近期学过的内容，里面的内容真假参半。

活动：将PPT幻灯片展示给学生，里面含有你目前教学内容的描述。这些内容有一部分是真的，有一部分是假的。

邀请学生和同桌协作。每个小组都要复习一遍所有陈述说明，然

后对它们的真实性做出判断。对任一案例，学生们都要讨论陈述内容，然后说出自己认为真或假的理由。这些理由要与之前课堂中提升部分的知识和理解相关联。

三四分钟后，把全班同学召集到一起。让某个小组成员来谈谈他

认为哪些是假的，再说出判断的依据。学生给出答案后，老师可以发起一场讨论，让其他小组成员说说自己的想法，解释一下为什么同意或反对。最后，告诉学生答案，老师可以就答案作些补充说明。

活动评价：

这个活动很适合以复习方式进行的课堂导入。能很好地帮助你估测学生们能回想起多少之前课堂的内容。通过这种方式，老师在课堂伊始就能把学生的注意力拉到学科内容上。如果这节课是课间休息后或午休后的第一节课，你会发现这一招特别管用。

鼓励学生们在确认真假后再作讨论分析。这会使你听到他们做决定之前的思考过程。

在TESOL英语课堂教学中，这个活动可以用来复习词汇、短语、语法等。尤其是语法，可以写出一些真假参半的句子，让同学们用前一节课学过的语法规则找真假，即复习了语法知识，也调动了大家积极性

02找到知识的关联性

准备材料：幻灯片

活动：给学生展示一张灯片，上面有和学习重点相关的三个关键词，让学生们将这三个词与自己从其他学科中学到的三种东西联系起来。

当他们完成这个任务时，让他们说说自己认为最有创造力的关联是哪一个学生们应该写一段文字，闻述自己想到的这些关联，以及为什么他们觉得有创造性。

接下来，邀请学生们和同桌分享他们的发现。通过展示三个让学生们能相互提问的问题，来展开讨论。

知识关联问题：

你认为最合理的联系是什么?为什么?

你是怎么想到这些关联的呢?

你会怎样向其他的人解释你创建的关联呢?

最后，抽选一些学生，和全班分享他们知道的关联。关键词可以来自你展示的三个单词之一，这样就能直接引导学生们进入课堂的下一部分。如果是这样，老师就要专注于学生们在这个单词上创建的关联。这会帮助课堂有个自然的过渡，让整堂课进行得更加流畅。

活动评价：

这个活动能帮助学生们意识到他们现有的知识是可以应用到新的知识中的。在学校里，学生们所学到的一门知识在他们脑海中往往是带有框架的。这种开放式学习思路，能帮助学生们跨越学科界限思考，让他们在不同知识之间建立起创造性关联。从这点看，这个活动也更能让学生们在接下来的课堂中学得顺顺利利。这是因为，通过他们的自主思考和相互分享，学生们真正地把与现有知识相关的知识和理解都带到了他们的脑海中因此，他们也更容易投入到全新理念和内容中，不仅仅是学到浅显的知识。

还有最后一点需要指出。第一次进行这个学习活动的时候，有些学生的反应是趋向于“扔砖头”，宣称“我想不出有什么关联”。这种回应也反映出这个活动和学生们每天的练习截然不同。(我想到了孤立的学科)。老师可以通过举几个跨学科关联的案例作为模板，来帮助他们克服这种担心这个活动在英语课堂中可以用来做导入，用英语做知识的关联确实有点难，但可以尝试用简单的句子甚至单词，帮助学生与已有知识以及其他科目所学知识建立联系。我曾经看过一位英语老师把一篇关于化学实验的课文与化学老师一起上成了实验课，最终的阅读结果是产出实验报告。

看完这些精彩的课堂导入，有没有心动的感觉？强烈推荐各位老师下面这本书，刚刚你看到的活动都是这本书里讲的。

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